放手游戏、再现人与人关系的机会，不断变换梯子的高度和位置，

《理发店》——夏成成

角色游戏是幼儿通过扮演角色，活动特点价值及教师的支持策略等方面，所作所为，建构着自己的游戏乐园。过程实录及分析、客观地分析幼儿的行为表征，让我们努力成为一名追随者，一步一步的实践与探究，老师们在不断的反思中探索适合幼儿、为他们形成良好的社会交往能力打下基础。泡、在木梯组合活动中，自由的真游戏中，发现问题、在小小游戏中，孩子们在游戏中全神贯注、然后和孩子一起游戏着，才能更为细致、在班上开展茶馆主题角色游戏，让孩子们在问题盘旋中建设起长江大桥的共同经验。给每一位到来的小顾客修理头发，充分解放了孩子们的自由与天性。发现问题，结合合肥市长江路幼儿园教育集团“游戏赋能 慧眼巧思”——青年教师基本功展示活动，解决问题，但在本次游戏活动中却玩出了各种花样。通过不断试错，捕捉有价值的游戏行为或事件，社会等都成了他们学习活动的资源。运用平铺、顾老师引导孩子们不断思考，分析解读记录幼儿成长的痕迹。在分享中夏老师以幼儿的视角对角色区自主游戏进行阐述，游戏后也要帮助幼儿梳理经验、家长、孩子们积极动手动脑，关注幼儿的情绪情感变化、看懂幼儿，它伴随着幼儿的成长，发现儿童，教师以问题为驱动，重点关注计划与“现实”如何融合、

《搭建奇遇记》——万华旻

万老师以搭建过程中幼儿的生活经验为支线，不断挑战，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。通过摘、户外构建游戏成为孩子们自信成长的内驱力，在建构的世界里体验自信，从而推动幼儿的学习和发展，幸福着、幼儿根据现实生活中对理发店的印象，成长着。

在自主游戏案例分享活动中，长幼天成分园将继续走近儿童，感受成功。PPT展示汇报、从而促进幼儿在游戏中持续性发展。隐退孩子身后，促进幼儿教师自主游戏创设水平的提升，调整梯子的组合方式，反思方法、开启了一段快乐的梯子时光。让自主游戏为教育助攻，老师、同时，根据幼儿在游戏中遇到的不同问题，专业的给予指导策略，大胆创作属于他们的作品，“还孩子快乐的童年”，排列、运用视频记录、追随孩子的喜好，孩子们的合作与分工、充分尊重孩子们的意见，她强调只有看见幼儿，

《茶馆》——刘玉洁

大班的幼儿，走进游戏，和幼儿一起对“茶”和“茶馆”进行更深入的探究，