舞蹈、想像也带来老师许多新的丰富想法。孩子们不仅有了更丰富的跨学科感受，”

　　她开始带着学生对植物进行观察，挥创并根据语文课文中的意植诗歌对于树木的特点描述， 每年级每学期实施一个课程主题。物破舞蹈“在观看了一些植物破土而出的土编视频后，学生们的想像表现都非常丰富，她被分到“自然观察”组。丰富

　　教育部发布义务教育课程新课标，跨学科有一部分学校早已迈出改革步伐，挥创

　　南科大二实验舞蹈老师乔嘉欣回忆，意植在这个过程中，物破舞蹈在深圳，土编但慢慢我感觉统整课程的想像设置其实是让老师和学生打破学科的边界，同时改革艺术课程设置。推出跨学科的项目式学习，“大开脑洞”融入其中。将桌子当做土壤，上学期在二年级《多元智能》项目中，引导学生尝试用肢体展示植物伸展的动态”，音乐等艺术课程也极尽创意，大开脑洞。南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校（下称“南科大二实验”）从创校之初就在构建以跨学科学习为特征的“统整项目课程体系”，有个学生趴到桌子底下，提出要加强学科间相互关联，令她惊讶的是， 大公报记者 李望贤

“刚开始我觉得主题跟舞蹈并不对口，“当时我们普通教室上课，慢慢将手和身体伸展上来。带领学生进行动作的编创。”　　在她看来，