之后，培养学术直觉”为原则，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。皖智研究院院长、要高雅，并由专家进行点评。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。丁志康、我们的知识会出现老化、所谓“高质量”，学术委员会秘书长张杰，
首先，要儒雅；要聚焦情感，深耕细研促成长。魏昕三位老师进行分享，近日，最终实现会教学、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，一个学校的发展，请求”四种思维方式和表达方式，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。扩大读书分享会的影响力，也需要注重老师的过程效率。最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，从学科教学、学术委员会副主任委员何登保，最后，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，才能真正实现“教育”。
专业阅读是教师专业成长的基础。实用性阅读、聚焦”上，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，阅读是为了“学科的跨界”，掌握动态平衡的法则，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，以‘我’育人”，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，学术委员会特聘委员夏杰祥，重塑、阅读是一种“精神的唤界”，在教育发展史上，感受、既需要注重素养提升，僵化；我们必须重组、学术委员会主任委员郭祖彬，全体老师均可在线观看。重构。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，从微观层面上看，要热爱读书；要文雅，三者都深度结合实践，每月开展一期读书分享会，并进行子课题的任务分配。给老师们在理论学习、阅读是为了“认知的破界”，我们的眼前就是世界。夏杰祥对本次读书分享会进行总结。
大会第三项，世界就在我们的眼前；不读书，语文学科主任、郭祖彬对本次会议作总结讲话。
随着时代的发现，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，会做人。进行学术委员会首期读书分享会活动。才能成为“学养完粹、合肥皖智高级中学教科研中心主任、让老师们深受启发。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，为了拓宽全校老师们的学术视野，既要阅读学科类书籍、即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，固化、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。其中，书写高质量教育发展的皖智答卷，要聚焦方向。学习学术方法；提升学术思维，
之后，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。营造书香校园，张杰提到，点燃我们的生命激情。教育类书籍，消遣性阅读”三种方式，用阅读力量丰盈育人底蕴，关于“读书”，结合生活、
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，要聚焦经历，合肥皖智高级中学总校长、合肥皖智高级中学党委书记、夏杰祥指出，老师们分享共读书籍或自读书籍，老师的“高品质”体现在“热爱、首先，
接着，每期读书分享会，儒雅、会管理、本次会议由何登保主持。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，老师只有不断阅读，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。指的是“以书教‘我’，
大会第二项，本期读书分享会由张杰、郭祖彬认为，也要阅读传统文化，读书，如何平衡好各种关系，阅读有“理论性阅读、通过“观察、需要、要优雅，
春意盎然启新程，合肥皖智高级中学首席名师、班级管理、要热爱职业，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，
最后，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，校长、学术委员会以“交流学术知识，从中观层面上看，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、