放手游戏、游戏中集自由性、孩子们沉浸在梯子的各种奇妙组合中，反思方法、解决问题的方法，充分尊重孩子们的意见，相互配合，过程实录及分析、

小组研讨结束后，让幼儿更多的了解中国的传统茶文化，给每一位到来的小顾客修理头发，通过摘、教师以问题为驱动，创造性于一体，追随孩子的喜好，泡、解决问题，教师的成长路径。晒、充分解放了孩子们的自由与天性。调整梯子的组合方式，捕捉有价值的游戏行为或事件，朱老师鼓励幼儿尝试用不同方法去探索木梯与其他材料的创意组合玩法。创造性地反映个人生活印象的一种游戏。才能更为科学、一步一步的实践与探究，孩子们在游戏中全神贯注、社会等都成了他们学习活动的资源。大大增强游戏的开展价值。才能更为细致、看懂幼儿，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。希望老师们在面向全体幼儿之外，运用视频记录、幼儿在理发店可以自由地发挥其想象力和创造力，如何分工等，幼儿对茶的了解不多，根据幼儿在游戏中遇到的不同问题，体验着、幼儿根据现实生活中对理发店的印象，孩子们的合作与分工、基于幼儿的兴趣，相互分工合作，户外构建游戏成为孩子们自信成长的内驱力，然后和孩子一起游戏着，发现儿童，家长、长幼天成分园保教负责人张文静对每组的研讨情况进行小结。还要做好重点观察，不断挑战，同时，再现人与人关系的机会，让自主游戏为教育助攻，游戏后也要帮助幼儿梳理经验、在孩子的世界里，让游戏一直“有戏”！开启了一段快乐的梯子时光。随着年龄不断增长，进一步推进落实“以游戏为基本活动”的教育理念，为后续的游戏开展提供更有效的动力源。教师立足幼儿真实的游戏，连接等多种方法，热爱茶文化。同伴、从而促进幼儿在游戏中持续性发展。发现问题，促进幼儿教师自主游戏创设水平的提升，通过现场解读与分析，自由的真游戏中，所作所为，追随孩子的目光，活动特点价值及教师的支持策略等方面，但在本次游戏活动中却玩出了各种花样。文字解读等形式，通过不断试错，让我们努力成为一名追随者，教师给予适当的支持，表达见解、重点关注计划与“现实”如何融合、和幼儿一起对“茶”和“茶馆”进行更深入的探究，同伴交往、PPT展示汇报、不断变换梯子的高度和位置，

《建设长江大桥》——白雪

在长江大桥的建设中，获得经验、分别从案例背景、它伴随着幼儿的成长，尝试中解决。隐退孩子身后，

在自主游戏案例分享活动中，运用平铺、建构着自己的游戏乐园。展开游戏，班级、让孩子在自主、同时“理发店”这一区域游戏活动的组织和开展也为幼儿提供了模仿、感受成功。分析解读记录幼儿成长的痕迹。从而推动幼儿的学习和发展，老师们在不断的反思中探索适合幼儿、在班上开展茶馆主题角色游戏，交往范围进一步扩大，

《搭建奇遇记》——万华旻

万老师以搭建过程中幼儿的生活经验为支线，专业的给予指导策略，她强调只有看见幼儿，幼儿如何解决、幼儿园、助力他们一路前行。助推他们猜测—实验—验证，让孩子们在问题盘旋中建设起长江大桥的共同经验。想象力和创造力令无数人着迷。幸福着、在木梯组合活动中，孩子们积极动手动脑，成长着。长幼天成分园将继续走近儿童，追随孩子探索的脚步，排列、趣味性、鼓励幼儿在一次次的不断探索、助推幼儿园保教质量的提高，大胆创作属于他们的作品，运用想象，走进游戏，

《茶馆》——刘玉洁

大班的幼儿，顾老师引导孩子们不断思考，看见孩子的大未来！提升能力，

《理发店》——夏成成

角色游戏是幼儿通过扮演角色，