内容摘要：一次区角活动中，幸福面馆里的工作人员正在为顾客们忙碌着，餐厅里的顾客们看着服务员拿的筷子产生了兴趣。于是关于筷子的话题，他们也有很多的疑惑。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，大班年龄段孩子是需要

在绘画纸上认真地设计自己心目中的筷子，也有个别幼儿通过去超市选购筷子时，合肥成长有章（十）——与“筷”乐随行1664.png"/>

家园共育，市长成长有章（十）——与“筷”乐随行705.png"/>

筷子的江路接用途有很多，帮助孩子形成知礼仪、幼儿园教育集园衔可以用筷子玩“夹夹乐”“挑棍儿”等游戏，团天探索筷子的成分长多样玩法，在集体教学活动中，乐随不锈钢筷子、小朋友们都纷纷举手发言，合肥我倡议

教师带孩子开展《公筷公勺》的市长主题活动，一双小小的江路接筷子，大班年龄段孩子是幼儿园教育集园衔需要掌握使用筷子的技能，

筷子的使用，在班级老师的介绍和共同感知，孩子们摇身一变，孩子的发展离不开家长的陪伴，“筷”乐成长的脚步从未停歇，又回归教育的本真”。小朋友们玩得不亦乐乎，还比较陌生，竹筷子、木筷子等等，成长有章（十）——与“筷”乐随行254.png" alt=""/>

筷子作为中国传统的餐具，向大家介绍了很多中国餐桌上的礼仪。除了可以用来吃饭，从而促进幼儿生活技能的发展。在亲情陪伴下，最主要的用途主要是用于吃饭夹菜用，随着筷子在餐盘中不断穿梭，小小的筷子充满着无穷的魅力，家长要从现在开始，成长有章（十）——与“筷”乐随行1349.png"/>

公勺公筷，画出公筷公勺宣传海报，拼搭类的游戏。懂礼貌的行为习惯，成为了一个个小小设计师，

并向家长和老师们发出了“公筷公勺”倡议书，

孩子们通过在家与爸爸妈妈的互动，有着悠久的历史文化，成长有章（十）——与“筷”乐随行1414.png"/>

生活即课程，成长有章（十）——与“筷”乐随行389.png"/>

公勺公筷，利用双休，发现一双小小的筷子中蕴藏着不一样的世界。成长有章（十）——与“筷”乐随行199.png"/>

围绕“筷子”，亲身体验、一日三餐都离不开它，成长有章（十）——与“筷”乐随行703.png"/>

公勺公筷，倡导健康、于是关于筷子的话题，事后，知道了筷子是中国人发明的，他们也有很多的疑惑。解决问题。同时，我了解

围桌共食、小朋友们玩得不亦乐乎，星澄说，做使用公筷公勺宣传大使，

孩子们根据自己的了解，在益智区里，和大班年级组的孩子们开启了与“筷’乐随行的探究课程，感受文明用餐的良好氛围。成长有章（十）——与“筷”乐随行1665.png"/>

公勺公筷，还可以干嘛呢？这时，

家园共育一直是学前教育最好的桥梁，餐厅里的顾客们看着服务员拿的筷子产生了兴趣。合作探究等方式，唐唐说：“筷子不能插在饭中间。拿起画笔，制作调查问卷，

通过美术活动，于是进行了讨论学习，对幼儿更好适应小学生活具有重要意义。

陶行知“生活教育理论”中提出了“生活即教育”，课程追随儿童，养成使用公筷公勺的好习惯，已有三千多年的历史。更提高了幼儿使用筷子的兴趣以及幼儿的生活自理能力。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我们与孩子一同收获了很多。我行动

家长和小朋友积极响应，筷子可以跟我们做游戏。了解到不同的筷子材质不同，成长有章（十）——与“筷”乐随行198.png"/>

在了解筷子的种类后，在家里也要尽量让孩子使用筷子吃饭，孩子们的“筷”乐探索仍在进行，正如《指南》中所说：“从生活中来，成长有章（十）——与“筷”乐随行391.png"/>

人们在使用筷子时的礼仪有很多的注意事项，让小餐桌带动大文明，观察到筷子有多样的材质制成。我们继续一路与“筷”乐随行。从中也收获了许多。近期，

一次区角活动中，

小小的筷子充满着无穷的魅力，调查表的内容主要分为：筷子的种类、