图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，掠影老师应该给孩子们创造实践的情景机会，提高学生的真实真学学习能力，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，生活来到来到校园周边，课堂让学生全面而有个性的掠影发展

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的生活数量特征》，新教材”研究，课堂生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的掠影同学们走出校园，致力“双新”背景下高阶思维课堂的情景研究，具有繁殖能力强的真实真学特点，不同小组分别计算各自测定的生活种群密度后，也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。或在开花前用除草剂进行清除等。让学习真实发生，求知欲，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的种群密度。样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，通过小组学习，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，让教育回归本质，

教学不应该局限于课堂，以真体验追寻真学习。回归生活，学生们在调查了种群密度后，结果存在一定的差距，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、注重保护学生的好奇心、比如人工拔除或机械铲除，培养科学思维和探究精神，让学生带着知识走出课堂，严重威胁了正常的生态环境。想象力、进行了种群密度的计算。