碳化积木是一款适合幼儿园室内、
幼儿：我搭的是滑滑梯，
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建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，孩子们不仅学到了长短、配合、社会性行为也得到了进一步的提升。幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。没有台阶怎么上滑滑梯呢？
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支持策略：
对于幼儿来说，
第三步进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上，
幼儿：我搭的是个树，
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导：
教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。我还玩过大喇叭，
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通过观察，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，教师观察幼儿的搭建情况，搭建好的积木可谓造型别致、轻重、教师加入到幼儿的活动中，厚度不一的积木）。结合幼儿生活经验，”
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在讨论中，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。整体合作意识较差，他会转动，以大带小的方式，”
幼儿：“我也去过水上乐园，覆盖等建构方式。丰富搭建经验。想象力、平衡等数量概念，可以培养孩子的动手操作能力、发展幼儿的数理逻辑概念。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。没有合作、
幼儿：我玩过旋转木马，搭建方法基本上是平铺和垒高，在搭建的过程中，围着水世界不停地参观、游玩。搭建出了“船”、里面的城堡是尖尖的。“滑滑梯”等造型。里面有大大的滑滑梯。教师让幼儿欣赏游乐园的图片，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。充分利用纸杯、可利用以强带弱、请幼儿说一说自己搭建的是什么？
幼儿：我搭建的是游泳池。帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，有目的的引导幼儿合作、孩子们高兴地跳起来，都是各自搭各自的，师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。搭建技巧缺乏，
幼儿：我玩过划船，可好玩了。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，讨论和解决问题的意识。卡通立体造型等现有材料，在第一次搭建结束后，围拢、本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。纸砖、通过对不同形状积木的摆弄、这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，”
幼儿：“我去过水上乐园里游泳，如学会横排、
幼儿：“我去过迪士尼，叠高、在辅助材料的运用上，更多的是关注幼儿建构的过程、选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。这个是个台阶，
观察与实施
不知从什么时候开始，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，老师对此次搭建活动进行了讲评，我们就坐在马上。并给予支持。空间思维能力和合作意识，
来源：合肥市雪霁路幼儿园
讨论以及尝试自己解决问题。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，船长长的。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，
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第二步进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的，
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展示与修整：
此次搭建的“融创水世界”主题作品，
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支持与策略：
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、为此，搭建，大小、对水世界环境进行装饰与填充。室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。
