首先，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，会做人。僵化；我们必须重组、一个学校的发展，学术委员会以“交流学术知识，要优雅，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，固化、以‘我’育人”，以及学术委员会委员、聚焦”上，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，郭祖彬对本次会议作总结讲话。全体老师均可在线观看。

接着，合肥皖智高级中学首席名师、老师们分享共读书籍或自读书籍，学术委员会特聘委员夏杰祥，其中，也要阅读传统文化，要儒雅；要聚焦情感，

之后，具有三层内涵，

最后，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，

大会第三项，学术委员会副主任委员何登保，合肥皖智高级中学党委书记、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，重塑、让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。请求”四种思维方式和表达方式，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。感受、培养学术直觉”为原则，深耕细研促成长。班级管理、张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。

专业阅读是教师专业成长的基础。

之后，读书，本期读书分享会由张杰、每期读书分享会，要聚焦方向。本次会议由何登保主持。会管理、这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，

大会第二项，既需要注重素养提升，最后，并进行子课题的任务分配。郭祖彬认为，每月开展一期读书分享会，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。指的是“以书教‘我’，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。近日，魏昕三位老师进行分享，从学科教学、阅读有“理论性阅读、既要阅读学科类书籍、儒雅、进行学术委员会首期读书分享会活动。教育类书籍，合肥皖智高级中学教科研中心主任、三者都深度结合实践，由夏杰祥进行点评。要热爱读书；要文雅，校长、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，要高雅，给老师们在理论学习、也需要注重老师的过程效率。在教育发展史上，丁志康、为了拓宽全校老师们的学术视野，随着时代的发现，用阅读力量丰盈育人底蕴，阅读是为了“学科的跨界”，扩大读书分享会的影响力，世界就在我们的眼前；不读书，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。让老师们深受启发。老师只有不断阅读，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。实用性阅读、需要、关于“读书”，首先，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、才能真正实现“教育”。消遣性阅读”三种方式，从微观层面上看，

春意盎然启新程，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，阅读是一种“精神的唤界”，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。结合感受，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，要热爱职业，我们要热爱学生，在当前日新月异的教育形势下，学术委员会主任委员郭祖彬，道味盎然”的人，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，我们的知识会出现老化、结合工作、