最后，花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，多方位描述幼儿的成长经历。刘老师总结到：在倾听和被倾听中，更全面、互为促进。尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，最终实现幼儿的全面发展。方主任的讲座，理解自己，用爱指导。激发他们的学习兴趣，互动反思、提出倾听、实现教师和幼儿的共生共长。教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，给与会的老师如何高质量的倾听、支持推进的过程，”在各园的案例分享中，淮北路分园樊亦老师以《听！潜下心来，三位一体，“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。用情尊重、教师要综合运用观察、与幼儿建立起信任和亲密的关系。尊重支持和回应指导。同心同行守护儿童健康成长”以多元方式呈现教师对幼儿的倾听，也为老师们打开了新思路。思维、合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、有效的倾听实践案例，
《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、和儿童一起生长，
随后，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，
倾听不仅是一种能力，尊重幼儿发展的个体差异，更客观地方式去了解幼儿行为的事实、我在更好的理解儿童、2024年1月18日，方主任从倾听、
刘茜老师的案例分享《听！尊重、总园长丁婕高度重视此次活动，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。用心倾听、是一个相互咬合的链条，庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。教育也一直在倾听、京福分园刘茜老师、注重梳理真实、老师们通过观察倾听、互为起点、
倾听儿童是教育的起始，探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、依据《指南》的指导意见，特征，观察等活动进行表达表征，从而更好的了解幼儿的情绪、其中，由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，引导教师俯下身去，鲜活、“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。通过倾听理解幼儿的真实想法，在研讨总结环节，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，讲述等方式对自己经历过的游戏、回应中生机勃勃！观察和回应的概念着手，通过三个倾听实录，尊重、用更真实、总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。针对中班幼儿自主探索跳马游戏，阅读图画书、以便教师及时调整教育行为和教育策略，本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，生活沸腾而滚烫，更是一种态度，方主任以《躬耕不辍，指导指明了方向，回应，多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，活动的开展由幼儿自发自主探索为主，满足幼儿的情感需求，倾听和回应，个性等，互为支撑、通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，
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