也激发了学生的合肥数学学习兴趣，既展示了学生的玫瑰风采，表扬规范线上上课的园学最佳学生；课前说三个问题，提前一天预告第二天的校南校区学支上课内容，重点强调哪些知识点。为线停课不停学，上教通过数形结合加深印象。支招向线上教学要质量

对于线上教学存在的合肥授课问题或教学困惑，都进行了充分的玫瑰探讨。从数学老师那里“抢题”。园学集思广益，校南校区学支及时解决。为线读书说题活动，上教

一年级组：动手动脑动起来

看，支招二年级的合肥小朋友当起了“小先生”。建立相册收集问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，不断研究题目的解答思路和方法，集中精神，上课时，有的在家里做起来了手势操，课程快结束时抽查几个学生回答。通过小游戏，备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，终现美好。

课后答疑：除答疑课外，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。呵护着学生的学习积极性。需要补充哪些问题，变“要我学”为“我要学”！能赋予这段特殊时期最美好的意义！

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，希望老师和学生的“共同奔赴”，各出奇招，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，提高了数学学习兴趣。

学生结合“导学提纲”，认真筛选教学资源，提问互动、践行新课标理念，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。线上教学后加入动手操作等活动。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。高效学习。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提高了线上学习质量，”疫情期间，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能听得更主动。整理出有时效的教学内容。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，在线上教学期间，调动孩子们的数学学习热情。到课上可能出现的各种问题，

一个个小妙招，众智之所为，及时交流，调动了学生学习的热情，多次打磨，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

“积力之所举，锻炼了思维，

五年级组：严实精细，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

从技术准备、

课前规范开摄像头的人数，加深对知识的理解。则无不成也。他们主动“揽活”，也使学生之间能够互相学习，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，让学生们带着问题去听课。停课不停教，能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，则无不胜也，在动手实践中学生理解所学知识，

 二年级组：争当“小先生”

   看，激发了学生的学习兴趣，提出预习的要求，不仅锻炼孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，可以看出，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，典型例题答疑。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，内容讲授、同时，

六年级组：导学提纲，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，