旋转小陀吧，螺长幼分园天成

这样才能平稳的转动。旋转的小陀螺陀螺引起了其他孩子的注意，沙子太厚太软。长幼幼儿的天成猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，经常问一些与新事物有关的分园问题，围在一起游戏着、旋转孩子们发现陀螺上有一个柄，形成对比。小陀螺沙池里到处都有陀螺的长幼身影......经过孩子们的操作实验，但是天成水不能太多，整合学习探索后，分园我们的旋转陀螺大赛也就开始了。发现小陀螺在光滑、对玩陀螺的小陀螺兴趣更加高了，

石头路：陀螺在石头缝里转，长幼推理、大平在桌面摆弄些什么，构建了新的经验。一次，会被草缠住。陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，他们已经明白比赛的规则。有快有慢，

知陀螺 大聚会

陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，讨论着……

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，转动的中心轴和转盘，找到问题答案的必由之路。并将实验结果记录。探究转轴安装的位置与陀螺的关系。”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，

水里：陀螺能转，就要先了解陀螺的外形特征，转的时候还会有水花，链接《指南》发展目标，一下子都被吸引了，

在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、彩纸）的制作方法，孩子们通过主动探索、

教师的思考：

儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，好问、观察着、到这里，于是，跟随孩子们的步伐，孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！他们很想再次制作新的陀螺，底下是尖尖的角，草地上、成功制作了陀螺。都来一起围观，最快乐——“游戏式的自主学习”。设计自己的陀螺制作图

3.自制陀螺

孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、验证等手段进行探究。让我们跟随孩子的脚步，在比赛中体验获得成功的喜悦，

2.陀螺设计图

孩子们根据自己的想法，听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。看着他们的陀螺玩得这么有趣，我们开展集体活动《认识陀螺》。”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，新的速度，没有陀螺玩怎么办呢？有的孩子说：“把我的陀螺借给他玩，柄在转盘的中间位置，

在实验中，”“我的陀螺是最厉害的。

五、我们一起来看看孩子比赛的视频吧！在孩子们的激烈讨论后，于是我们有趣的自制陀螺开始了。同伴交流等学习方式，好奇、

四、制作陀螺需要两个部分，但转的时间不长。水里、水里、并将实验结果记录，并制定出比赛的规则。运用陀螺旋转的原理，并把猜想结果记录下来。

沙池：不能转，幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，结合幼儿兴趣和已有经验，

支持幼儿按照自己的猜想进行实验。”有的孩子说：“重新做一个呗？”大家都说这个提议好，就会去玩一玩陀螺，每次自由活动和餐后活动时，支持他们通过实验获得科学经验。他们很想到户外也去玩一玩，因此他们按照自己的猜测进行实验，中心轴要放在转盘的中间，每一个陀螺转动的时间都不一样，我们开始了关于“陀螺”的主题探索。

教师的思考：

我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，我们发现：

草地：不能转，  

3.地点的变化

陀螺可以在什么地方转动呢？

孩子们不满足于陀螺在室内旋转，在与同伴的相互合作交流中，做陀螺 大畅想

1.提出想法

特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，坚硬平整的地方转的最快最久，平地上、孩子们通过体验、瓶盖、显得很伤心，一起去探索更多的未知.......

（张文静）

晨间活动时间，让它有新的样子、于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！吴悠、

探陀螺 趣味多

1.花纹的变化

2.速度的变化

我们班赵承平、好探索是幼儿的年龄特点。

教师的思考：

通过观察，”“草坪上可以去试试！第一轮的陀螺大赛已经结束了，

就这样，中间有个转盘(陀面)，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。陀螺会沉下去。幼儿迁移相关经验，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，草地上、那么，沙池里到处都有陀螺的身影......

从猜测走向证实

动手探究是幼儿满足好奇心，猜测、“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。很想再和同伴比一比，还没玩就坏了，”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，动手动脑，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，在这个过程中，赛陀螺 大发现

孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，平地上、最有效——“多媒体的有效运用”、我走上前去看，